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我们都知道中学生都处在一个比较叛逆的时期，在这一年龄阶段，我们需要格外注意学生的身心健康问题，这也是在我们的教师招聘考试中会考到的一个问题：中学生常见的心理障碍以及如何矫正，这一部分在考试中主要以客观题的形式出现，也会结合一些例子进行考察，今天和大家一起总结一部分常见的中学生心理障碍。1.焦虑症：焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心，自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。这是将焦虑作为一种独立的神经症来看。另一方面，焦虑也是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特征。这一定义经常以反选的形式出现在选择题中，如果题目中出现了学生的表现来反选不同的心理障碍类型，焦虑症的表现通常有：紧张不安，忧心忡忡，集中注意困难，极端敏感，对轻微刺激作过度反应，难以作决定。在躯体症状方面，心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。所以焦虑症本身既是我们可能出现的一种情绪状态，可能在焦虑长久不能得到缓解的情况下就会转变为抑郁症等，同时也可以作为一种神经症，而我们题目中提到，学生中最常见的焦虑反应是什么，我们可以想一下，在学生生涯当中，我们面对的最多的，就是考前的焦虑了。那么常考的另一方面就是面对焦虑症，我们应该如何矫正，主要有三种方法，第一个是肌肉放松;第二个是系统脱敏方法，如学生对猫咪感到焦虑，那我们先让学生远远的看猫，再看笼子里的猫，逐渐到抱猫摸猫，最后也就不会再对猫感到焦虑了;第三种是运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。如“我能应付这个考试”，“成绩并不重要，学会才是重要的”，“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，有好的效果。2.抑郁质：以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随着严重的焦虑症。焦虑是个人对紧张情景的最先反应，如果一个人确信这种情景不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。抑郁症同样可以以定义和例子的形式来进行考查，会通过学生的表现要求我们反选抑郁质，我们在记忆抑郁症的表现时，可以联想一下，当我们心情非常低落时，往往会有什么样的表现呢。一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活乐趣;二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望;三是动机缺失、被动，缺少热情;四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。其实在生活中我们都知道抑郁症对于人的危害非常严重，那么抑郁症应该如何进行矫正也是我们常考的单选题，在对有抑郁症状的学生进行辅导时，首先要注意给当事人以情感支持和鼓励，以坚定而温和的态度激励学生做一些力所能及的事情，积极行动起来，从活动中体验到成功与人际交往的乐趣。也可以采用认知行为疗法，改变学生已习惯的自贬性的思维方式和不适当的成败归因模式，发展对自己、对未来更为积极的看法。服用抗抑郁药物可以缓解症状。那么现在结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：1.抑郁症的主要特征是持久的()。A.多疑B.焦虑C.心神不定D.情绪低落D。解析：本题考查的是抑郁症的定义，抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。因此只有D选项符合抑郁症的定义，故此题选D。2.对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果的方法是()。A.全身松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏法D.认知疗法C。解析：本题考查的是焦虑症的矫正，题干描述的情况是考试焦虑，是考查考试焦虑如何去矫正，而选项中系统脱敏法是治疗焦虑症的有效方法，故此题选C。-广告-

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