彭洋现在哪里就诊 https://jbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/

青少年学生常见的心理障碍的预防

青少年学生常见的心理障碍，大致有8种表现形态，即嫉妒心理，自卑心理，逆反心理，孤独心理，惧怕心理，唯我独尊心理，贪图享乐心理，厌学心理。其产生的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的影响。更有学生自身的因素。

一、嫉妒心理。嫉妒是对他人的优越地位而心中产生的不愉快的情感。是对别人的优势以心怀不满特征的一种不悦、自惭怨恨、恼怒甚至带有破坏性的负感情。

青少年嫉妒心理的内容主要有以下几个方面：

1.学习，工作，学业优秀，人际交往能力强，工作出色的人往往成为嫉妒的对象。

2.爱情爱情是青少年开始接触的一个问题。爱情本是一种美好的情愫，然而却容易把双方烧得头脑发昏走向嫉妒的极端。可以这样说，爱情与嫉妒是一对双胞胎。轻微的嫉妒可以促进爱情，一旦炉火过盛，则容易把爱情之花烧的枯萎，甚至导致杀人或自杀的严重后果。

嫉妒心理的发展有三个阶段：

（1）最早的程度较浅的嫉妒，往往深藏于人的不易觉察的潜意识中。

（2）程度较深的嫉妒，是由强度较浅的嫉妒发展而来的。其标志是当事人的嫉妒心理不再完全潜抑，而是自觉或不自觉地显露出来。

（3）非常强烈的嫉妒，嫉妒者此时已丧失理智。向对方作正面的直接的攻击，希望置别人于死地而后快。这往往会导致毁容、伤人、杀人等极端行为。

二、自卑心理自卑是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。自卑感人人都有，自卑心理的产生，主要来源于心理上的消极的自我暗示。其表现在：

1.交往中的自卑心理往往是现实交往受挫，产生消极反应的结果。

2.生理上的某些不足引起消极的自我暗示。

3.对自我智力估计过低带来的消极暗示。

4.对性格与气质自我评价带来的消极的自我暗示。

三、孤独心理又称闭锁心理，把因此而产生的一种感到与世隔离、孤单寂寞的情绪体验称为孤独感。青少年产生孤独感的主要原因：1）独立意识的增长。2）自我意识的发展。

四、逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。

产生这种逆反心理的原因表现在两个方面。主观方面，是青少年正处于“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，要求以成人自居，为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。客观方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反心理。

二、青少年学生心理障碍形成的原因

1、家庭的影响。很多父母望子成龙心切，偏重于智力开发。早在学前阶段就教育孩子学外语弹钢琴，学绘画，背唐诗。他们一心指望孩子各科考高分，不顾其心理发展水平和承受能力，对他们提出过多的苛求、过重的压力、繁多的学业，几乎将孩子天真烂漫，敞开胸怀接受大自然和社会影响的机会全部挤掉。而孩子的心理健康，则没有多少家长能给予足够的重视，许多家长不懂得孩子的心理健康同身体健康，智力开发一样重要。由于父母对心理教育的忽视和无知，导致了孩子的心理发展与智力开发严重失衡，智力开发超前，心理发展滞后，在青少年学生身上形成强烈反差，重智力，轻心理的家庭教育给孩子的心理素质造成了严重的先天不足。

2、社会的影响。当今社会正处在变革的时期，竞争愈来愈激烈，人际关系也显得更为复杂，影响人们心理健康的因素便越来越多，出现了某些不健康的思潮与改革开放的主旋律并存的局面。面对错综复杂的社会现状，是非分辨能力尚不够成熟的青少年学生，在猎奇心理的驱使下，有时也会去其精华，取其糟粕。如随着电脑的普及和各种淫秽，凶杀等不健康录像制品，不洁书刊的泛滥，学生接触社会传媒不良信息的机会大大增加，他们往往潜移默化地受到影响。

3、学校的影响。当前，由于不少学校还未实行从应试教育到素质教育的转轨，忽略了对学生心理素质的培养。考试成绩，升学档次成了衡量学生有没有出息的唯一的标准。学生也就将考试升学的挫折看成是人生的挫折和失败，而由于学校忽略了对学生心理素质的培养。教师又没有预先告诉他们应如何面对挫折与失败，学生在考试,升学的挫折面前，想到家长或教师的斥责，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便选择了逃避的做法，对自己彻底放弃。有的甚至离家出走，给家庭、学校、社会、也给自己造成了不应有的缺憾。

另外，过重的课业负担导致学生心理上疲劳，情绪焦虑不安。不少学校的课业负担体现为三超：即超负荷的学习量、超高的学习难度、超长的学习时间。

4、学生自身的原因。青少年学生正处于生长发育的高峰期，心理发展错综复杂。他们追求成人感，有独立性意向。但这些心理与他们在现实生活中的依赖性出现矛盾。他们只要求权利却不愿尽义务，只要求被爱而又不懂得爱别人。由于他们自我评价的能力较低，产生明于知人，黯于知已，严以责人，宽以律已的不良倾向。一些学生过于自信，自负，在强烈的自我表现欲和虚荣心驱使下，故意表现得横蛮无理，甚至有意与教育者对抗!行为表现与教育者的意愿往往背道而驰。此外，青少年学生处在青春萌动期!,对异性有好奇心和神秘感，容易出现早恋问题，其间要经历心理发展的种种困惑矛盾和挑战。

三、消除青少年学生心理障碍的对策

1、提高教师的心理辅导能力素质。对青少年学生进行心理辅导，教师的素质是至关重要的，学生心理素质教育的专业技术应成为教师必备的素养，应成为考核教师能力的一个重要条件。

2、开展多种形式的心理健康教育。

一是开设心理辅导课，进行普及心理学常识的教育，使学生了解心理常识。特别是掌握心理健康的若干标准，学会出现心理障碍时的解脱方法。

二是开设心理咨询，咨询信箱，热线电话，进行一对一的心理咨询活动。

三是在学生中广泛开展打开心灵窗户说，悄悄话的活动。因为同龄人通过互相倾诉，互相沟通，共同分忧，极易达到心理疏通的目的。

四是家校联手开展心理辅导，学校应利用家长会这个渠道作些宣传，让家长对心理辅导有所了解，并协助学校开展工作，家校联手形成合力，会使心理健康教育取得更好的效果。

3、培养学生的人际交往能力，促进班集体关系的和谐,融洽

对于成长中的青少年学生来说,人际交往和沟通具有强大的吸引力.然而,由于目前学校的教育以升学为目的,过分强调学生之间的竞争,导致学校生活紧张,单调.加之现代家庭住房单元化,独生子女增多的特点,从客观上束缚了青少年学生的人际交往,这样的班集体不能满足学生的情感需要,也就不能使学生得到健康的发展.学校应通过课程,讲座,咨询,讨论,学习小组,实验等形式,引导学生广泛接触社会,结交朋友,使学生在交往中建立相互理解,信任,关心的人际关系,在交往中取得进步,克服紧张,恐惧,自卑,孤独,偏见,敌意,猜疑,嫉妒等不良心理倾向。